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　　教练 员的职 称整体 偏低 ，助理 级的 １ １人 ， 占 ４ ７ ． ８ ％ ，具 有 中级 职 称 的 仅 ８人 ，３ ４ ． ８ ％ ， 副 高 １人 ， 占 ４ ． ３ ％ ， 员 级 ３人 ， 占 １ ３ ． １ ％ 。这 与 教 育事 业 单 位 的性 质 有 关 ，评 职称除 了工作业 绩外 ，还 要有一 定的工作 年限 ， 导 致 很 多 评 上 高 级 职 称 的 老 师 年 龄 偏 大 ， 也 很 少 再 教 授 竞技性很强的运动项 目。 ２ ． １ ． ４运 动经 历 大多数 教练 员在 求学 过程 中一直对足 球有浓 厚的 兴 趣 ，均保持 ２ — ３年 的长时 间的相 关训练，参加过各项足 球 比赛 ， 其 中 代表 学校 比赛 的有 ６ ５ ． ２ ％ ； 毕业 或 工 作 后 从 事 足 球 教 学 实 践超 过 ５年 的 约 占 ８ ２ ． ６ ％ ；但 是 工 作 后 带 队 比赛 的 经 历 较 少 。最 主 要 的 原 因 可 能 是 当 前 各 地 级 市 学 校 之 间 的 足球 比赛 组织 不 力 。 ２ ． ２当前 校 园足 球 教 练 员 的培 养 现 状 ２ ． ２ ． １ 培 养 方 式 由于各 级学校 自身发 展的限制 ，很 多足球教练 同时 还要身 兼体育教 师的角色 ，不可 能有专任 的足球 教练 ， 这也决 定 了校 园足球教练 都是来 自高等教 育的产物 ，都 是 从 体 育 院 校 或 者 是 师 范 类 体 育 教 育 专 业 毕 业 的 ， 带 队 的 经 历 都 较 少 ， 从 事 校 园 足 球 教 练 员 的 工 作 也 是 个 人 专 长或兴趣。 ２ ． ２ ． ２ 接 受再 教 育 情 况 由 于 当 前 校 园 足 球 教 练 员 多 来 自高 校 毕 业 生 ， 理 论 知 识 丰 富 ， 但 实 践 经 验 较 少 ，工 作后 的 再 教 育 是 他 们 提 升个 人水 平 的主 要 方 式 ， 问卷 调 查 显 示 ，只 有 ２ ６ ． １ ％ 的 人 接 受 过 类 似 的 相 关 培 训 。 这 也 反 映 了 我 国校 园 足 球 教 练 员的培养模式过于单一 ，不利于教练员水平的提高 。 ２ ． ３当前 校 园足 球 教 练 员 培 训 的 现 状

　　查 ，了解 其 以前 接受培 训、从事 校园足球 教练 员工作 的 经历以及 自身一些基本情况 。 １ ． ２ ． ３ 专 家 访 谈 法 对 萍 乡 市 足球 学校 的 ５ 位 专 家进 行 访 谈 。 １ ． ２ ． ４ 数理统计法 调查数据采用 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 软件进行统计分析 。 １ ． ２ ． ５ 逻辑分析法 对 当前 江 西 省校 园足 球 教 练 员 的 培 养 现 状 和 发 展 趋 势进行逻辑分析，构建多元 化的培养模式 。 ２ ． 结果与分析 ２ ． １当前校 园足球教练员的现状 ２ ． １ ． １ 教练员 的年龄结构 教练 员 以 ４ Ｏ 岁 以下 的青 年 人 为 主 ，约 占 ７ ３ ． ９ ％ ，其 中 ３ １ —４ ０ 岁 之 间 的 比例 达 到 ３ ９ ． １ ％， ４ Ｏ 岁 以上 占 ２ ６ ． １ ％ 。校 园 足 球 教 练 员 具 有 很 强 的 可 塑 性 和 很 大 的发 展

　　ＳＰ ＯＲ Ｔ ＳＣＩ Ｅ ＮＣ Ｅ Ａ ＮＤ Ｔ ＥＣ ＨＮ ＯＬ ＯＧ Ｙ Ｖｏ１ ． ３７， ＮＯ． ４． ２ ０１ ６

　　（ 江 西萍 乡学 院体 育系 ，江 西 萍乡 ３ ３ ７ ０ ５ ５ ）

　　Ｔｈ ｅ Ｃｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ Ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｃｏ ｕ ｎ ｔ ｅ ｒ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｃａ ｍｐ ｕ ｓ Ｆ ｏ ｏ ｔ ｂ ａ ｌ ｌ Ｃｏ ａ ｃ ｈ ｅ ｓ ｉ ｎ Ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ｘ ｉ Ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｃ ｅ ＹＡＮ Ｗ ｕ — Ｓ ｉ

　　（ Ｐ Ｅ Ｄｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｐ ｉ ｎ ｇ ｘ ｉ ａ ｎ ｇ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｐ ｉ ｎ ｇ ｘ ｉ ａ ｎ ｇ ３ ３ ７ ０ ５ ５ ， Ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ｘ ｉ ， Ｃｈ ｉ ｎ ａ ）

　　摘要 ：通过对 当前 江西省校 园足球教练 员的现状、培养 方式、培训体 系进行全面的调查，分析 了影响校 园足球教练 员人 才 培 养 的主 要 因 素 ，并 提 出 了构 建 多元 化 的 培 养 模 式 、 提 高校 园足 球 的 竞 赛 水 平 、 建 立科 学 的培 训 体 系等 三 条建 议 ， 为校 园 足球 的快速 发展提供足够 的专业 师资 支持 ，实现 为国家培养优秀的足球后备人才的长远 目标 。 关键 词 ： 校 园足球 ；教 练 员；培 养 ２ ０ １ ５年初 ，国家教育部 出台新政策 ，将在全 国范 围 内遴选 建设约 ２万所校园足球特色学校及 约 ３ Ｏ个校 园足 球试点县 （ 区 ） 。按 一所 校 园 足 球 特 色 学 校 需 教 练 员 １ Ｏ 名计 算 ， 全 国 将 需 要 ２ Ｏ万 名 足 球 教 练 员 ， 当 前我 国校 园 足 球 教 练 员 数 量 、 质 量 上 都 还 存 在 很 大 空 缺 。校 园 足 球 教 练 员 的 培 养 直 接 关 系 到 我 国足 球 后 备 人 才 的 培 养 ，影 响 我 国足 球 未 来 的 发 展 。 目前 江 西 省 青 少 年 足 球 后 备 人 才培养 已形成一 定规模 ，要想振 兴江西 省足球 事业 ，培 养 优 秀 、 合 格 的 校 园 足 球 教 练 员 ，为 在 基 层 广 泛 开 展 足 球 运 动 提 供 足 够 的 专 业 师 资 支 持 ，是 江 西 省 相 关 部 门 要 解 决 的 重 点 问题 。 １ ． 研究对 象与方法 １ ． １ 研 究对 象 以 江 西 省 校 园 足 球 教 练 员 的培 养 现 状 为 研 究 对 象 ， 主要调查了参加 ２ ０ １ ５年 江 西 省 Ｄ级 足球 教练 员培 训 中 的 ２ ３名 教练员 。Ｄ级足球 教练 员培训对象是长期从 事校 园 足球教 练工作 的教练 员 ， 目的是提高 他们 的实践能力 ， 进一步推广校园足球的发展。

　　１ ． ２ 研 究方 法 １ ． ２ ． １ 文 献 资料 法 通 过 网 络 数据 库 查 阅相 关 论 文及 著作 。 １ ． ２ ． ２问卷 调 查 法 对 １ ５名 参加 Ｄ级 足 球 教 练 员 培 训 的 老师 进 行 问 卷 调

　　空间 。师 资 的年 轻化是校 园足球 教学 的一个普遍现 象 ， 这可能与足球 竞技 性很 强有 一定 的关系 。 ２ ． １ ． ２ 教 练 员 的 学 历 结 构 教 练 员 中 没 有 从 省 队 直 接 退 役 下 来 的 ， 都 是 从 体 育 学院或 师范类 的体育 教育专业 毕业 的。本科 １ ４人，占 ６ Ｏ ． ９ ％ ，大 专 ８人 ， 占 ３ ４ ． ８ ％ ， 中专 １人 ， 占 ４ ． ３ ％ 。在 个 人 文 化 素 质 方 面 有 一 定 的 优 势 。 可 能 与 目前 各 级 学 校 体 育 教 师 编 制 饱 和 及 学 校 招 聘 要 求 有 关 系 ， 没 有 较 高 的 学 历是不会被聘用的。